“疑探”理念下小学数学课堂的转型实践

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一、“疑探”课堂文化的核心要素与运作机制

（一）核心要素

“疑探”课堂文化以“激活学生主动学习”为目标，内含四个相互关联的核心要素，共同构建“质疑—探究—互动—支持”课堂生态。一是质疑素养。作为核心起点，要求学生具备“发现、提出、分析问题”的能力与意识，通过预习提出有价值疑问、课中提出批判性问题、课后提出应用性问题，打破“不敢问、不会问”困境。（剩余3901字）

试读结束

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