中职思政作业培育学生学科核心素养的途径
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以学科核心素养培育为目标，结合职业教育特色，设计校本化作业案例，通过情境化、实践性任务，构建符合中职学生认知特点和发展需求的思政作业体系，可激发学生学习的主动性和创造性。本文以中职心理健康与职业生涯课程为例，探讨中职思政作业促进学生学科核心素养内化和实现知识迁移的途径。
一、基于学科核心素养的作业设计原则与类型
（一）作业设计原则
1.素养导向原则
素养导向原则源于建构主义学习理论，该理论认为学习是学习者在情境中主动建构意义的过程，素养形成是持续的意义建构，需通过参与、反思和实践实现知识内化。（剩余5339字）