一字立骨：再“爬”天都峰

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不久前，我帮同事打磨《爬天都峰》一课，结合单元人文主题和语文要素把教学思路定位在“读写结合”上：精读课文，习得方法；初试身手，运用方法。这样的教学思路既符合课标要求，又彰显了教材的编排特点。可是在正式赛课时，竟在“师生对话”上出了问题。特别是“精读”环节，师生的互动有点儿像访谈节自里的“快问快答”，几乎看不出学生思维的变化。（剩余636字）

试读结束

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