如何借“法”与“具”，建构平行与垂直概念

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

如何通过动态分类辨析与学具操作验证，引导学生在观察比较与推理验证中建立核心概念？可参考以下教学实施路径。

一、二分法初探，建构核心概念

1.提出画图要求，完成分类。

画图要求：每人画两组直线，一组相交，另一组不相交。

作品搜集：教师巡视，寻找典型答案，学生自主将作品贴到黑板上（如图1）。

图1

2.评价分类结果，明晰分类标准。（剩余934字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人