教学月刊小学版·语文 (2023年10期) 电子版

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卷首语丨让水草在水中摇曳

最近在看木心的《1989-1994文学回忆录》，其中有一讲谈道：“《红楼梦》中的诗，如水草。取出水，即不好。放在水中，好看。” 初读木心先生关于“水草”的这句话，首先想到的就是教育中关于“模式”“经验”的学习。常见的情形是，某地或者某校因为...

本期话题丨素养导向的单元“教—学—评”一体化设计与实施

构建素养型目标体系，开展素养导向的教学是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的教学改革的方向。在统编教材的编排体系之下，单元是开展素养导向的教学最基本的单位。基于此，本期聚焦统编教材中的各类自然单元，结合案例，多维度阐述单元“...

本期话题丨素养导向下单元“教—学—评”一体中评价任务的设计与实施

在现有统编教材的编排体系之下，单元是开展素养导向的教学最基本的单位。要想落实单元“教—学—评”一体，需要在单元核心目标的统领下，将重要的学习任务升级为评价任务。单元评价任务是单元学习中用于收集核心目标达成证据的任务，是学评同步的重要载体。如...

本期话题丨任务驱动 关注过程 有效评价

【摘 要】培养学生的习作能力是习作单元的主要目标。在实践操作中，要根据“以评导学、以评促学”的课堂教学变革方向，做到“教—学—评”一体。教师要以任务驱动学生，激活其表达动机；关注学习过程，实施精准指导；开展有效评价，促进学生能力提升。 ...

本期话题丨KUD教学目标下的单元逆向设计与实施

【摘 要】KUD教学目标从“知道、理解和做”三个维度清晰地描述了学习结果。教师进行逆向教学设计时，可先梳理KUD教学目标，明确完成所有教学步骤后学生将知道什么、理解什么、能够做什么，再明确目标达成依据，在此基础上开展“教—学—评”一体的...

本期话题丨情境引路 统筹规划 评价先行

【摘 要】单元启动课是单元整体教学的先行课，对整个单元的学习起着定向、统领的作用。“教—学—评”一体化视域下，单元启动课尤为重要。教师要在单元启动课上，通过情境引路激发学生的学习动力，通过统筹规划助力学生形成单元整体思维，通过评价先行使...

本期话题丨单元长作业：核心素养导向下作业的重构与实施

【摘 要】单元长作业立足核心素养发展，统整单元学习内容，以学习任务为载体，以问题解决为导向。教师要基于单元特点与核心目标，设计适切的单元长作业，把握实施要点，充分发挥其导学助教的功能，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。 【关键词】...

本期话题丨“教—学—评”一体 实现趣效双赢

【教材解读】 统编教材二年级上册第二单元是一个识字单元，以“场景”“树木”“动物”“农事”等主题串联起了本单元的识字内容，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。其中，《场景歌》是一首有关量词的归类识字歌谣；《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识...

备课之窗丨搭建任务支架，发展辩证思维

黄丹丹 设计 王崧舟 评析 【教材分析】 《坐井观天》是统编教材二年级上册第五单元的第一篇课文。这则寓言是根据《庄子·秋水》的相关内容改写的。课文通过青蛙和小鸟三次简短而传神的对话讲述了“认识事物，看待问题，站得高才能看得全面”的...

备课之窗丨逆向设计视角下统编教材“大单元教学”路径

【摘 要】当前的大单元教学存在目标混乱、过程缺失、教学评不一致等问题。为此，教师可以“逆向设计”理论为基础，通过提炼核心概念，重整单元教材内容及学习资源，在此基础上设计学习目标、学习评价及学习过程，让学生提升语文核心素养。 【关键词】逆...

课堂新探丨指向思维发展的小学语文阅读教学策略

【摘 要】语文课程应引导学生发展思维能力，提升思维品质。以统编教材五年级下册《跳水》一课的教学为例，教师要以任务为抓手，创新教学方式，从图片导学、情境引路、评价驱动三个方面着手，实施促进学生思维发展的教学策略，助力学生语文能力的提升。 ...

课堂新探丨锚定目的·甄选策略·对标监控

【摘 要】改善阅读品质，提升阅读力，培育成熟的阅读者是发展学生核心素养的重要途径。教师可以研发学习工具为载体，以实践与应用为导向，从阅读目的锚定、阅读策略甄选、阅读监控应对等维度引导学生发展阅读力，提升思维品质。 【关键词】有目的的阅读...

评价研究丨指向不同层次的小学阅读理解题目的编制与使用

【摘 要】从不同的阅读理解层次出发，通过对阅读题目的收集和分析，可以整理总结出题目编制的“六策十八法”。对这些策略和方法展开思考和实践，可以有效提高教师编制阅读理解题目的能力，并优化阅读教学，促进学生理解能力和思维的发展。 【关键词】阅...

评价研究丨变题有“法”，导学有“道”

【摘 要】部分作业不适合照搬进课堂，直接运用存在着“影响学习体验、缺乏实践活动、超最近发展区、遗漏思维训练等问题。通过“融、补、加、比”等方法进行修改，可让作业更适应教学，从而促进学生语文核心素养的发展。 【关键词】小学语文；作业；随堂...

教师发展丨由溯源到植根：小学语文学科建设的县域实践

【摘 要】加强学科教研，为一线语文教师提供有力的教研支持，是区域教研的职责所在。基于此，浙江省舟山市嵊泗县结合县域实际，由溯源到植根，以学科建设重点项目为载体，推动县域语文学科教学改革。 【关键词】县域；教研；学科建设重点项目 加强学科...

观点主张丨学力进阶视角下语文挑战性任务的实施路径探索

【摘 要】设计富有挑战性的学习任务是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的新要求。借助学力进阶理论，关注学生在任务实施过程中的学习能力提升成了当务之急。对此，有必要沿着单篇课文挑战性任务实施过程中“文本解读—触类旁通—创新应用—...