学力进阶视角下语文挑战性任务的实施路径探索

——以单篇课文为例

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【摘   要】设计富有挑战性的学习任务是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的新要求。借助学力进阶理论，关注学生在任务实施过程中的学习能力提升成了当务之急。对此，有必要沿着单篇课文挑战性任务实施过程中“文本解读—触类旁通—创新应用—反思改进”这一路径，探索学生“理解力、迁移力、创造力和批判力”的进阶策略，让核心素养落地生根。（剩余5918字）

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