教学月刊小学版·语文 (2024年04期) 电子版

目录

卷首语丨书家的字、厨师的菜与诗人的诗

“平生最不喜欢书家的字、厨师的菜与诗人的诗。”这是日本江户时代艺术家良宽禅师的著名观点。在他眼中，书家的字、厨师的菜与诗人的诗固然“高端”，但往往会因为技巧上的过度“圆熟”而缺少灵动和生趣。事实上，在各种公开课上，也同样存在“书家的字、厨师...

本期话题丨学习任务群视域下的古诗词教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出主要以学习任务群组织与呈现语文课程内容。在此背景下，古诗词教学如何改变以诵读為主的传统课堂模式，建构体现学习任务群理念的新课堂样态，促进学生核心素养的提升，是一个不可回避且值得研究的疑难问题。本期...

本期话题丨学习任务群背景下群诗主题阅读教学的三重建构

【摘 要】在学习任务群背景下，教师应以主题引领下的学习任务构建教学板块，以富有生活气息的情境创设群诗的教学场域，让学生“在适合的时候，读适合的诗；在有趣的时候，有趣地读诗”。教师需要从主题意义、实践任务、评价成果三个维度出发重构课堂，找...

本期话题丨以学习任务群理念指导古诗词教学的适配性、意义价值与路径

【摘 要】学习任务群是用好教材必须学习和掌握的概念与教学方式。故探究用学习任务群理念指导古诗词教学的适配性、意义价值和路径，显得尤为必要。在古诗词教学中，教师可带领学生在“多重朗读中收获审美体验、多维感悟中提高审美品位、多元评价中促进审...

本期话题丨重视联结生活 强化情感体验

【摘 要】古诗创作年代久远，学生理解起来有一定难度。对此，教师可以引导学生寻找古诗与生活的契合点，通过联结过往生活、课堂生活、课外生活，强化情感体验，从而培养学生的审美能力，真正促进学生核心素养的发展。 【关键词】联结生活；情感体验；古...

本期话题丨诵诗声 寻诗象 悟诗情 品诗人

【摘 要】站在“文学阅读与创意表达”学习任务群的视域下，小学古诗词教学要引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言与意象的独特魅力，获得个性化的审美体验。以统编教材五年级下册《从军行》为例，教师可从“声、象、情、人”...

本期话题丨特写 全景 远景：例谈古诗词统整作业设计的策略

【摘 要】基于SOLO分类理论，在古诗词学习中，若学生的思维达到抽象扩展结构水平，就意味着学生形成相应的古诗词知识网络，能获得独特的审美体验，进行个性化审美表达。为达成这一目标，教师可运用特写、全景、远景这三个概念，立足“文学阅读与创意...

备课之窗丨拾级而上，用支架助力创意表达

【摘 要】童話单元的教学旨在强调文学作品内涵，同时注重学生的创意表达。教师应挖掘文本特点，巧搭支架，提高学生的核心素养。以《宝葫芦的秘密（节选）》一课为例，教师围绕“创意表达”，层层递进，设计丰富有效的学习支架，引导学生厘清结构，掌握讲...

课堂新探丨引入项目化学习，提升口语交际课实效

【摘 要】目前的口语交际教学中存在教学形式化、学生的交际兴趣和欲望相对较低等问题。对此，可在口语交际教学中引入项目化学习，立足单元整体设计项目活动。以六年级上册《演讲》为例，可以“校园十大演说家”为项目主题，设置驱动性问题，同时构建“演...

课堂新探丨思考有“框” “辨”说有径

【摘 要】教学故事类课文，要引导学生推理故事中人物的思维过程，辨别、树立正确的价值观。为此，教师要抓住文本中的主要要素，以其中的道理和主旨为核心，建立多样化框架，帮助学生在框架的引导下，呈现思考过程，学会讲述具有思维含量的故事，习得解决...

课堂新探丨借助项目化学习，感受榜样力量

【摘 要】项目化学习以学科实践理论为基础，旨在培养学生的正确价值观、关键能力和必备品格。教师可依照“巧用逆向思维、建构助学支架、多样展示成果”的步骤设计与实施单元项目化学习，引导学生自主探究并解决问题，发展核心素养。 【关键词】小学语文...

课堂新探丨立足单元整体，开展跨学科学习

【摘 要】跨学科学习是培养语文核心素养，实现课程协同育人的重要方式。以统编教材五年级下册第七单元为例，教师要立足单元整体，从活动目标制订、真实任务设计、学习支架提供、表现性评价嵌入等方面着手，引导学生开展跨学科学习活动，落实语文核心素养...

课堂新探丨提问支架：提升学生思维力的“活力因子”

【摘 要】“疑”，是学习起点，也是思考起点。“疑”的外在表现就是学生能提出问题。统编教材在四年级上册编排“提问策略”单元，旨在培养和激发学生的问题意识，提高他们的提问能力。教学时可从厘清课堂学生提问现状入手，通过运用“问题清单、范例拓展...

课堂新探丨跨学科写作的基本特征与实践路径

*本文系江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题“5G支撑下核心素养导向的写作学习任务群设计与实践”（课题编号：2022/LX/02/038/09）的研究成果。 【摘 要】跨学科写作是指向学生核心素养的跨学科学习的重要组成部分。对跨学科写...

评价研究丨阅读素养评价标准的建构与实施

【摘 要】PIRLS和PISA阅读素养测试聚焦信息搜集、解释推理和反思评价能力。以此为基，可遵循教学评一致的理念，从学习过程和学习结果两个层面建构阅读素养评价标准。实践中，可通过课堂观察和书面作业实现过程和结果、质性和量化的统整。阅读素...

评价研究丨例谈以文化自信为主题的单元整组作业设计策略

【摘 要】文化自信在语文课程要培养的核心素养中居于重要位置。统编教材四年级上册第七单元以家国情怀为主题，是继承和弘扬革命文化、树立文化自信的有力抓手。教师以“参观红色经典人物展”为作业情境设计单元整组作业，适时提供课外学习资料，引导学生...

观点主张丨统编教材汉语拼音插图的特点、存在问题与相关建议

【摘 要】插图是学习汉语拼音的重要抓手，对汉语拼音教学的效果产生直接的影响。现行的统编教材中，关于声母和韵母的插图呈现呼读音图形化、单课插图整体化、插图形象卡通化三个特点，同时在实用性、相关性、合理性上存在一些问题。为此，可以通过“明确...