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摘 要：价值理性是高职院校课程思政评价的应然指向。基于课程思政评价主体多元性、评价客体复杂性、评价导向多维性等特征，高职院校可以立足课程思政自身的“持续改进”，建构一个针对理想课程、文本课程、体验课程和习得课程4种课程呈现，贯穿输入到输出全过程的，由背景评价、输入评价、过程评价、结果评价等4个维度构成的立体式评价体系，以检验课程思政实施的适切性、合理性、精准性和有效性。（剩余6626字）
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高职院校课程思政评价体系的构建研究
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