从可见的复制到思维的创造

——“认识轴对称图形”的教学设计与思考

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【摘   要】轴对称图形是图形的运动方式之一，“认识轴对称图形”是开启“图形的运动”学习的关键内容。教师从“学”的角度对“认识轴对称图形”的教学进行重构，通过形成强体验的“关联设计”、制造强思维的“认知冲突”、延伸强迁移的“学习边界”，让学生在经历思维活动的过程中，将“认识轴对称图形”的学习从可见的复制升级为思维的创造。（剩余5373字）

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