基于知识、能力、素质协调发展的多元化、过程化考核方式与实践研究

摘 要：在工程教育专业认证和示范性应用技术类型本科院校建设背景下，对毕业生在知识、能力和素质协调发展方面提出了新要求，大学阶段对人才培养的要求不仅局限于技术因素，对团队合作、沟通交流、项目和工程管理、环境与可持续发展、终身学习等非技术因素也非常重视。强调以学生为本，对照毕业生核心能力、素质要求，以学生学习产出为导向。（剩余4939字）

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