教书育人·校长参考

2026年01期

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教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；... 展开

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月刊

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教育教学

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校园欺凌治理迈入法治化新阶段 新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》将于2026年1月开始实施。其中第六十条明确规定，对“以殴打、侮辱、恐吓等方式实施学生欺凌，违反治安管理”者，公安机关应当依法给予治安管理处罚、采取相应矫治教育等措施。同时，对学校“明知发生严重的学生...

各地要闻 北京：东城区将实施“AI+教育2030工程” 建设一批人工智能应用场景标杆学校施剑松撰文，北京市东城区今天召开全区教育大会。记者从会上获悉，东城区已开出《北京市东城区建设教育强国首善之区示范区任务清单（2026—2030年）》，目标是到...
热点微评 要从“心”上解决青少年集卡问题河南工业大学教授李海容撰文，在校园周边的文具店，卡牌盲盒货架前总会出现一些青少年的身影；短视频平台上，拆卡直播的青少年观看人数不断增多。这背后折射的不仅是消费现象，也是青少年未被满足的心理需求。与其简单禁止，...
人工智能在中小学学情分析中的应用及教师决策支持研究 [摘要]人工智能在中小学学情分析中的应用，推动着教育从经验判断走向数据驱动，为教师教学策略的优化和个性化教育的实现提供了可能。通过智能化的数据采集、多维度的处理机制以及动态化的反馈体系，学情分析实现了前所未有的精细化与科学化。同时，AI学...
教师情感劳动的价值意蕴、现实困境及文化支撑 [摘要]情感劳动作为教师职业劳动的一部分，是教师在教育教学过程中为达成教育目标，对自身情感进行调节与管理的专业行为。相较于其他职业，教师的情感劳动具有更强的专业性、长期性与复杂性，其价值并未被充分挖掘与认可。在现实教育情境中，教师情感劳动...
中外文化交融背景下中小学文化自信教育研究 [摘要]在全球化浪潮推动下，中外文化交融日益深入，中小学教育领域面临着如何在多元文化碰撞中坚守文化根脉、强化学生文化自信的重要课题。中小学阶段是个体价值观形成的关键时期，此阶段开展有效的文化自信教育，对传承中华优秀传统文化、培育学生本土情...

跨区域教育资源共享平台建设中的技术瓶颈与政策支持 [摘要]跨区域教育资源共享平台在信息化与智能化发展的推动下，逐渐成为提升教育公平与教育质量的重要载体。该平台借助高速网络、云计算、网格技术和大数据处理，实现优质教育资源跨越地域的聚合与分配。然而，在实际建设过程中，网络带宽不足、系统架构兼...
优质均衡价值取向下基础教育资源配置的优化路径 [摘要]以优质均衡为价值导向，基于罗尔斯分配正义理论，构建“效率—公平—效能”三维分析框架，深入剖析基础教育资源配置存在的核心矛盾：空间适配滞后于人口流动趋势，制度设计未能平衡均等化与差异化需求，育人效能受困于工具理性主导的发展模式。针对...
区域基础教育数字化资源配置效率评价研究 [摘要]对基础教育数字化资源配置效率进行科学评价，能为区域教育管理者高效管理和分配现有数字化资源提供相关决策依据，促进教育数据治理支持下的精准决策。基于三阶段DEA方法构建区域基础教育数字化资源配置效率评价模型，并以我国东部J省为例开展实...

中小学劳动教育课程实施中家长的认知偏差与化解路径 [摘要]劳动教育作为立德树人的重要环节，在新时代教育改革中被赋予新的功能定位。然而，课程实施过程中家长的认知偏差成为制约其有效开展的关键因素。部分家长将劳动教育视为与升学无关的“附属课程”，甚至质疑其在学生成长中的必要性，导致学校与家庭之...
家校社协同育人共同体建设的价值、困境与路径 [摘要]家校社协同育人共同体建设是落实立德树人根本任务的基本途径。新时代家校社协同育人共同体建设能够促进教育生态系统完善，全面素质提升学生素质，强化教育治理体系创新。当前，家校社协同育人仍面临理念目标分化、沟通机制不健全、资源整合乏力等困...
新时代中小学国防教育融合创新的体系建构 [摘要]中小学国防教育是深化全民国防教育与落实立德树人根本任务和重要举措，是筑牢国家认同、培育时代新人、服务国家安全的内在动力。当前，中小学国防教育中普遍存在的重理论轻实践、教学方式单一、师资力量弱化、资源整合断层等问题，急需突出地方特色...
农村高中学校德育创新的四维路径* [摘要]农村高中德育创新需通过观念革新、内容优化、方法创新、评价重构摆脱现实困境，增强教育实效性。应强化师资建设，整合社会资源，构建家校社协同育人体系，确保德育工作始终适应时代需求与学生成长规律，为农村教育高质量发展提供精神支撑，培养兼具...

以年级成长共同体构建中小学全面育人格局的探索与实践 [摘要]武汉市卓刀泉中学张家湾分校八年级组，以“繁星文化”建设为核心理念创建特色共同体，深入挖掘其在学生多元发展与教师协同共生层面的时代价值。通过文化筑基、制度创新、平台搭建等路径，筑牢“三全育人”基础，有效促进了教师专业成长与学生全面发...
“五育”融合视域下乡村小学课间活动的实践与反思 [摘要]乡村小学大课间活动是“五育”融合的有效载体，徐州市吴屯小学积极探索基于体育、融合五育的实践育人路径。在具体工作中采取了“体育+”的模式：突出育体、实践养德、活动启智、文化浸美、巧动促劳、评价助力。在课间活动实践中不断反思如何改变育...

教师情感干预对初中生积极心理建构的影响与作用 [摘要]初中学生正处在情绪敏感性提升、心理结构逐步形成的关键时期，教师的情感干预不仅会对他们当前的情绪调节产生影响，更深层作用于他们的积极心理的建构过程。教师情感干预主要通过言语暗示、情绪支持、角色引导等策略介入学生的内心世界。当前，教师...
校园责任区：小学生劳动习惯养成的重要园地 [摘要]小学以校园责任区为劳动教育载体，可实现劳动实践的日常化与常态化开展，为构建劳动习惯养成长效机制筑牢实践根基。学校围绕目标导向、内容架构、组织保障三大维度，科学划分责任区域、强化劳动过程指导、完善成果激励机制、深化劳动文化浸润；同时...
小学高年级班级管理中的有效批评 [摘要]立足小学高年级学生身心发展的关键期，探讨班级管理中“有效的批评”之内涵、原则与实践策略。当前批评教育中存在的常见误区，从教育学与心理学角度阐释有效批评的理论基础出发论述了有效批评应遵循的“尊重、适时、适度、就事论事、建设性”五大原...

基于立德树人的初中群文阅读主题学习：设计原则与实施路径 [摘要]基于立德树人的群文阅读主题学习设计原则，包括贴合初中生的生活与认知的学段适配原则、体现初中三年主题序列的价值梯度原则、实现多维度价值呈现的文本互补原则、形成“阅读—思辨—实践”闭环的活动联动原则。实施路径一是课前准备：激活认知，奠...
科学思维导向的初中生物学作业设计：分层框架与实践验证 [摘要]针对当前初中生物学作业在科学思维培养方面存在的不足，构建包含内容分层、形式多元、评价过程化的三维作业设计框架，并通过教学实验验证其有效性。结果显示，该分层框架能显著提升学生的科学思维水平，促进学生自主学习能力与实践应用能力的发展，...
建模能力培养在高中化学反应原理结构化教学中的实现路径 [摘要]在高中化学反应原理结构化教学中，建模能力的培养能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。基于高中化学反应原理结构化教学与建模能力的逻辑关联，对建模能力培养的价值及实现路径进行了实践探索。再具体实施中，主要可采取以下策略：厘清认知逻辑，...
初中英语大单元整体教学中学生思维品质培养的“四链”方案 [摘要] 初中英语大单元整体教学是落实英语学科核心素养的重要路径，应以思维品质培养为导向设计教学。思维品质培养与大单元整体教学在目标指向、内容组织与学习方式上存在天然契合性，基于此，提出了目标分层设计、内容主题整合、活动思维递进、评价维度...

基于大语言模型的高中数学教师教学设计能力提升路径 [摘要] 大语言模型的兴起，为高中数学教师教学设计开辟全新路径。教师深入理解技术特征，结合学科逻辑与知识结构，在数据分析、课堂调控、个性化资源开发及跨学科知识整合中持续实践探索，形成科学、系统的教学设计方案。此过程中，教师专业判断力、创新...
基于核心素养导向的初中历史教师专业能力发展研究 [摘要] 当前，初中历史教师专业能力发展中存在着核心素养落实路径不清晰制约教师教学转型，专业发展内生动力不足影响教学活力，教研支持体系不健全掣肘教师的持续成长等问题。因此，应聚焦核心素养，完善历史教师专业发展顶层设计，创新培养机制，丰富教...
学习共同体视角下初中班主任专业发展研究 [摘要]当前，初中班主任面临专业素养水平不一、职业动力内驱不足、激励机制不完善等问题。学习共同体作为新兴的教育组织形式，打破了传统个体学习的制约，为班主任搭建开放、互动、共享的学习平台，促进班主任多元研修架构搭载，拓宽专业视野；开展深度主...

逆向设计理论视域下高中政治“教—学—评”一体化课堂的构建 [摘要] 逆向设计理论强调理解为先，与高中政治素养导向的学科定位契合。教师需基于逆向设计理论，结合高中政治立德树人、素养导向的学科定位，把握好目标引领、过程贯穿、体验优化的实施原则，从锚定素养目标、设计表现性任务、优化学习序列三个维度开展...
可视化教学：小学中段孤独症儿童语文课堂学习力的激活 [摘要]小学3-4年级孤独症儿童语文学习需从识字向阅读写作过渡，其感知特性易导致注意力分散，抽象文本语义解码能力薄弱使理解停留在字面，社交动机缺陷制约互动参与度。可视化策略通过视听联动提升学习兴趣，以图文融合深化文本体验，有效解决上述学习...
项目教学视域下高中英语“五步”教学范式的内涵与特征 [摘要]面对高中英语教学长期存在的知识碎片化与思维浅表化困境，立足中华传统教育智慧，融合西方建构主义与社会文化理论，通过项目教学法（PBL），以译林版教材为载体，构建“学—问—思—辨—行”五步教学范式，实现三重突破：一是以认知闭环重构知识...
数形结合思想在初中数学课堂教学中的应用 [摘要]数形结合思想作为数学核心素养培养的重要思维方式，在强化学生数学理解能力、激发学习兴趣方面展现出独特价值。初中数学教学中应遵循学生主体性、教学差异化及开放性教学三大应用原则，并具体运用数轴显现抽象概念、函数解析图形特征、代数方程解决...