从“悬浮”到“融合”：高校学历继续教育数字化转型的三维协同路径研究

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一、引言

教育部《2023年全国教育事业统计公报》显示，我国高校学历继续教育在籍生规模已突破1200万人，占高等教育总规模的 34% ，但其就业专业对口率仅为 58.7% ，远低于普通高等教育（ 82.3% ），折射出规模扩张与质量失衡的结构性矛盾。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》首次将“教育数字化”提升至国家战略高度，明确提出“构建泛在可及的终身教育数字化体系”，要求高校学历继续教育从“补偿性学历供给”向“高质量能力赋能"转型[]

二、高校学历继续教育数字化转型面临的挑战

（一）技术应用悬浮化

在当前高校数字化转型中， 73% 的院校技术应用呈现“悬浮化”特征一仅停留在“线下课程线上化”的初级阶段，多表现为将传统课件、讲座录像简单迁移至网络平台，教学模式与互动形式并未实质升级。（剩余6627字）