外化问题，赋能成长
——叙事疗法在小学生心理辅导中的应用实践
中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）06-0045-03
一、引言
小学生在学校适应、同伴交往、自我认知等方面面临诸多挑战，应对不当就可能影响身心健康成长。然而，部分教师在心理辅导中习惯围绕学生出现的问题展开分析与干预。这一模式存在明显局限：一方面，小学生的认知发展尚不成熟，容易将问题与自身等同，例如，因一次考试失利就认为自己“很笨”，进行自我贬低，抑制学习积极性和探索欲；另一方面，在辅导关系中，小学生处于相对弱势地位，面对教师“审视问题”的态度，防御心理增强，这会使心理辅导难以深入。（剩余4128字）
