“做数学”视域下量感培养的 价值意蕴与实践策略

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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2026）03-36-05

随着课程改革的不断推进，数学教育的价值取向正从知识传授向素养培育转型。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”它并非一种能够通过简单记忆定义或机械换算获得的技能，而是一种依附于具体情境、通过身体参与、思维交互逐渐建立起来的直观能力。（剩余6742字）

试读结束

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