智能教育工具的“他者”困境：小学课堂中的人文限度与回归路径

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【中图分类号】G40 【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2026）03-01-05

一、问题的提出：研究缺口与本文立意

随着《教育信息化2.0行动计划》深入推进，人工智能、大数据等走进了我国小学课堂，在提高教学效率、支持个性学习等方面发挥着重要作用。但随着“技术”的光环越来越亮，人们越发觉察到“技术”从“助教”到“主体”的悄然转变。（剩余8649字）

试读结束

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