小学语文情境化识字教学的创新实践

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当前的县域小学语文课堂上，部分教师仍采用“认读一书写一组词"的传统识字教学模式，导致学生出现识字兴趣不浓、形近字混淆严重等问题。而新课标确立的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造核心素养，要求识字教学实现三大转变：一是从工具性认知转向文化浸润，二是从碎片化学习转向系统建构，三是从被动接受转向主动探究。（剩余1386字）

试读结束

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