基于新结构教学评框架的高中生物学实验项目式学习模式的构建
高中生物学作为一门实验学科，是培养学生实验与探究能力的突破口。然而，当前高中生物学实验教学却面临两方面的困境：一方面，学生常照着教材的实验步骤被动地进行实验，知其然而不知其所以然；另一方面，终结性评价主导教学，忽略了学生在探究过程中的思维与能力发展，这种传统模式难以落实新课程标准要求的核心素养。为破解此困境，我们尝试将新结构教学评框架与项目式学习进行融合，以真实问题为起点，以学生自主探究与合作学习为路径，以成果生成与展示为终点，追求“教一学一评”的一致性，从而为高中生物学实验教学提供一个目标明确、过程可控、评价贯行的解决方案。（剩余3095字）
