物理教学探讨 (2021年03期) 电子版

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专家论坛丨 试论物理学科核心素养的内在逻辑

【专家介绍】 于海波（1973-），男，东北师范大学物理学院教授、博士生导师，教育部义务教育物理课标修订组成员、教育部国培专家、吉林省物理学会物理教师教学专业委员会主任委员。近年，主持全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学重点研究基地重大...

教学改革丨 基于学习进阶理论的滑动摩擦力概念教学的策略与实践

摘 要：物理概念是学生认识物理世界的基础，也是核心素养的重要组成部分。根据学习进阶理论，物理概念建立的过程具有逻辑性和层次性，那么教师在设计教学活动时就应该结合学生的认知基础和认知发展规律，在大量的事实经验和科学概念之间为学生逐级地搭建...

教学改革丨 立足核心素养的培养 探究迷思概念转变策略

摘 要：物理教学一方面要关注学生正确学习概念使知识得到传承，另一方面还要重视物理课程对学生核心素养的培养。文章将“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”素养落实于教学过程中，有效地实现了物理核心素养在概念转变过程中的落地生...

教学改革丨 高中物理章末复习的有效方法分析

摘 要：章末复习是物理教学中的一个重要环节，是学生对于整个章节的知识系统进行全面梳理的过程。但是，在当下的物理教学过程中，传统章末复习的方法是教师归纳章节知识点或者是用题海战术来进行章末复习，这样的章末复习效率低下，利用率较差。怎样在高...

教学改革丨 在开放式情境中以任务驱动学生的沉思型认知

摘 要：在物理学习中学生常表现为冲动型认知，在知识与推理水平有限的前提下，该类认知方式的大量出现会阻碍学生思维的发展。对此，以“卫星变轨问题”为例，论述如何利用多媒体搭建开放式情境，并在其中建立一系列难度逐步递增的任务，促使学生投入更...

教材研究丨 新旧教材中“牛顿第三定律”的比较分析

摘 要：“牛顿第三定律”在力学体系中有重要的地位，人民教育出版社新编教材有关“牛顿第三定律”的编写与旧教材存在较大不同。对人教版新旧两版教材中的“牛顿第三定律”进行比较，发现新版教材的章节结构、教学逻辑、具体内容都做了调整和优化，更注重知...

教材研究丨 基于ISM法的新旧鲁科版物理教材结构比较分析

摘 要：在新课改的背景下，鲁科版物理教材编写者为更好地落实最新的育人要求，培养学生的物理核心素养，对教材进行了修订。文章利用ISM法，以鲁科版高中物理教材必修1第一单元“运动学”为例，选取合适的知识要素构建邻接矩阵，并计算获得可达矩阵...

教学设计丨 构建进阶式习题链 培养学生的高阶思维能力

摘 要：基于学习进阶理论，让学生真正达到课程标准中学业质量水平的5等级。在“牛顿运动定律的综合应用”教学过程中，根据学生的认知和思维发展水平，結合物理学科的逻辑特点，设计了进阶式的习题链：从原始问题到物理模型构建，从单一知识到大单元知...

教学设计丨 任务驱动型复习课线上教学设计

摘 要：线上教学可以突破物理时空的限制，帮助学生在线上完成特定的学习任务，是线下课堂教学的有益补充。怎样确保线上教学的高质量是值得思考的问题。文章以苏科版初中物理“物态变化”为例，整合多种资源，优化基于任务驱动的线上中考物理复习课设计，...

教学设计丨 基于“做”中学教学模式的“滑动变阻器”教学微设计

摘 要：新课程标准倡导物理教学既要进行知识的讲解又要从事思维能力的培养，为此开展以“做”中学为基础的“滑动变阻器”教学微设计，意在通过“做”，使学生亲历探究奥秘的过程，构建相应科学知识，掌握科学探究的方法，进一步提升学生的物理学科素养。...

考试研究丨 注重核心素养 体现学科本质

摘 要：2020江苏高考第5题在一定程度上体现了“一核四层四翼”的高考评价体系要求，文章从常规解法、能量观念和图像特征等多个角度对该题的解法进行了探析。通过一题多解，使学生对高考试题有深层次的把握，核心素养水平得到提升。 关键词：高考...

考试研究丨 凸显价值引领，注重基础性和应用性的考查

摘 要：文章对2020年全国新课标Ⅱ卷物理学科选择题进行分析，阐述新课标Ⅱ卷选择题的试题考查特点，并提出相应的备考策略。 关键词：中国高考评价体系;价值引领;基础性;应用性 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1...

考试研究丨 以人为本 精准施教 ——普通中学高中物理试卷讲评课教学现状及建议

摘 要：试卷讲评课是高中物理课堂教学的重要组成部分，是每位高中物理教师都非常重视的重要课型。因普通中学的学生基础较差、注意力不集中、学习不够主动等问题，导致传统的试卷讲评课效果不尽如人意。文章结合普通中学学生的特点和普通中学高中物理试卷...

现代教育技术丨 基于LabVIEW的自感现象远程实验平台的开发

摘 要：基于LabVIEW软件并结合DAQ采集板卡、继电器模块、硬件电路和USB摄像头，搭建自感现象远程演示实验装置，实现远程数据采集、仪器控制、实时监控三大功能。该装置能够实时采集自感过程中的电流变化曲线，做到半定量分析，可改善传统实...

物理实验丨 利用Multisim软件做高中电学仿真实验

摘 要：文章用电学仿真软件Multisim14对人教版高中物理教材中“如何使交流电变为直流电”和“电容器的充放电问题”两个实例做仿真实验研究，呈现出将Multisim14软件应用于中学物理电学部分的优势，并进一步阐述其在教学中的应用价值...

物理实验丨 自制单弹簧圆盘测力计

摘 要：中学物理实验常用的测力计中，条形盒式测力计、平板式测力计、圆筒测力计这三种测力计都是用一个软弹簧制成的，一般用于测量竖直方向上的拉力。在测量其他方向的拉力时，存在明显的缺点。笔者自制的“单弹簧圆盘测力计”成功地解决了上述测力计的...

物理实验丨 采用新技术制作创新教具两例

摘 要：文章利用新技术——高亮度感光材料和手机内置传感器制作物理教学用具，详尽地阐述了这些教具的设计背景、制作过程、教学过程等。 关键词：高中物理;自制教具;内置传感器;感光材料 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编...

问题讨论丨 互感中副线圈电流的反馈作用与自感的基础性作用

摘 要：教师和学生对互感系统中电磁感应现象的认识普遍存在着两个误区：忽视副线圈电流对原线圈的感应作用;忽视线圈的自感作用。文章通过推导一般互感系统原、副线圈的电流、电压间的相互关系和理想变压器原理，揭示了副线圈电流在原线圈中感应的反馈作...

问题讨论丨 电容器对交流电路动态变化的影响探讨

摘 要：电容器具有通交流、阻直流的特性，在含交流电源电路中电容器不断地进行充电和放电，宏观上表现为交流“通过”了电容器。电容器在通交流电时具有容抗，且电容器两端的电压与电流存在相位差。文章通过交流电路分析，得到容抗的表达式，分析影响容抗...

问题讨论丨 基于模型建构思维的深度教学策略

摘 要：在物理学科的教学过程中，基于模型建构思维的深度教学策略可以有效达成深度学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。文章以一道平抛运动相关试题的教学为例，展示基于模型建构思维的深度教学策略。 关键词：模型建构;深度教学;策略 中图分类号...

课程资源丨 物理概念教学中教材资源的融合与应用

摘 要：物理教材是教师教学的重要资源，是学生学习物理课程的重要载体。教师在物理概念新授课教学中应充分开发和应用教材资源，注重物理概念的建构过程，促进物理核心素养的培养。 关键词：教材资源;概念教学;知识建构 中图分类号：G633.7 文...

课程资源丨 利用微课导学实现高中物理知识的深度学习

摘 要：作为学生自主学习的一种模式，微课导学是教育技术与学科教学的融合。在物理教学中，利用微课导学的方式，可以加深学生对物理知识的理解，建立各部分知识之间的内在联系，构建物理知识体系，加强迁移与应用，最终达到掌握知识的目的。利用微课导学...

教师教育丨 基于问题生成的“楞次定律”教学设计思考

摘 要：以问题的生成作为主体思路组织“楞次定律”的教学过程，有效解决教材的实验容量大、探究信息多、思维链条长、教学的逻辑不连续、探索规律隐蔽且抽象等教学难点，通过师生合作探究与质疑解惑，使得学生知识理解得以深化。 关键词：生成问题;物...

教师教育丨 基于推理的“牛顿第二定律”教学思考

摘 要：文章从物理课程标准倡导的提升学科素养的要求出发，分析了牛顿第二定律在教学实践中存在与课标要求不一致的地方，认为2019年的新版教科书给了我们更好的教学启示，但是当下关注的人并不多。文章从历史和现实两个角度，分析了牛顿第二定律的推...