基于问题生成的“楞次定律”教学设计思考

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摘    要：以问题的生成作为主体思路组织“楞次定律”的教学过程，有效解决教材的实验容量大、探究信息多、思维链条长、教学的逻辑不连续、探索规律隐蔽且抽象等教学难点，通过师生合作探究与质疑解惑，使得学生知识理解得以深化。

关键词：生成问题;物理核心素养;案例分析;教学反思

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）3-0072-4

“人类自古以来就对自然界充满好奇……在它们的驱使下，人类对自然规律进行不懈的探索”[1]。（剩余4274字）