从“教之序”到“学之径”：以生为本的课堂教学逻辑重构

——以“二次函数”章起始课教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在课程理念中指出，课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向[1²，有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者[1]3。当前数学课堂教学中，仍普遍存在教师机械遵循“教之序”的现象，导致学生被动接受知识，思维发展受限，进而使得数学核心素养的培育难以真正落地。（剩余6629字）

试读结束

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