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【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2026）1/2-0027-06
师幼共读是一个意义建构的过程。教师通过朗读向幼儿传达图画书中蕴含的意义，幼儿则在聆听的过程中尝试将文字与图画进行意义关联，并围绕图画书内容进行意义建构，从而获得认知和语言能力的提升及情绪情感的滋养。（剩余8895字）
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教师的图画书解读对师幼共读中意义建构语言的影响
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