段义孚“地方”理论对小学在地化课程建设的启示与实践路径研究
打开文本图片集
在全球化和现代化进程中，个体与真实场所之间的连接日益疏离，“无地方感”成为现代性的一种症候。小学作为学生个体世界观、价值观形成的关键阶段，亟须在课程中回应这一现实问题。在地化课程强调以本地环境、文化经验为核心教学资源，视其为连接国家课程与地方情境的重要路径。然而，当前的教学实践仍存在许多问题，其根源在于课程设计缺乏关于人地关系的深刻理论支撑
人文主义地理学家段义孚的“地方”理论以其对空间与地方、感知与经验、情感与认同的深刻辨析，为理解人与环境的关系提供了人文主义视角。（剩余13171字）
