通过地方感培育促进基础教育高质量课程建设的逻辑理路与实践进路

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进入新时代，我国基础教育发展正由规模扩张阶段全面转向内涵式、高质量发展阶段。党的二十大报告明确提出要“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”1]。课程作为落实立德树人根本任务的重要载体，其质量状况直接关系高质量教育体系建设的实际成效。近年来，国家相继出台《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》等重要文件，从课程目标、内容结构、实施方式和育人价值等方面，对基础教育课程改革作出系统部署，强调以核心素养为导向，推动课程由重知识传授向重育人质量转型[2-3]。（剩余12042字）

试读结束

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