通过“明确设计”突破小学科学工程思维培养困境的实践探索

——以教科版新教材二年级下册“玩磁铁”单元为例

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随着国家“加强科技教育"战略的深入实施，以及《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的全面推行，工程思维的培养被置于科学教育的重要位置。这种强调系统设计、权衡约束与迭代优化的思维方式，是学生理解复杂世界、创造性解决真实问题的核心素养，也是其适应未来社会的重要思维基础。然而，当前小学科学课堂的工程思维培养中，常常面临三重限制缺失的困境，制约了学生工程思维的真正发展。（剩余3759字）

试读结束

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