研修共同体中教师研究力发展的现实矛盾与改进路向

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摘   要： 教师的研究力是教师应对课堂教学变革、育人方式转变的重要能力之一。以研修共同体来提升教师研究力是当前中小学校的普遍选择。通过对华东地区S市教育心理学科研修共同体开展“心理课程研究”活动的7名成员的跟踪观察，发现在教师研修共同体中存在教师与自我、教师与指导者、教师与同侪这三对矛盾，它们制约着教师研究力的提升。（剩余9108字）

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