教书育人·教师新概念

2026年01期

收藏成功

微博空间微信

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥9.80 ¥5.89

原貌版试读单本购买

培育科学精神要从孩童抓起 培育科学精神是一项长期而艰巨的任务，需要我们有“静待花开”的耐心与“润物无声”的智慧近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，《意见》对培育科学精神进行了部署，要求指导学校将科技教育与人文教育协同发展纳入整体规划，强化...

素质类培训： “双减”后家长课外教育的投人转向及政策建议 [摘要］义务教育“双减”政策实施后，学科类校外培训快速收缩，素质类培训呈现显著增长趋势。家长教育投入的结构由学科导向转向能力与素养导向。这一转向背后既包含着教育理念的更新，也受到社会竞争逻辑和家庭经济条件的驱动。基于对家长教育投入效应的分层...
初中教师职业倦怠的影响因素及预测模型构建 [摘要]研究基于2014-2015年中国教育追踪调查（CEPS）数据，纳入674名初中教师，探究我国初中教师职业倦怠的影响因素，并构建风险预测模型，为促进教师心理健康提供依据。研究结果显示，初中教师职业倦怠检出率为 86% 。低行政压力、低...
中小学教师 “增值性评价” 实施难点与对策 [摘要]“增值性评价”作为一种创新性的教师评价方式，将关注点从学生的绝对成绩转向教师对学生学习进步的“增值”贡献，通过纵向对比学生在不同阶段的学习发展情况，更公平、客观地衡量教师的工作绩效。它能够有效避免因学生基础差异导致的评价不公，激励教...

基于乡土资源引人的乡村小学师生成长共同体“双轨模型” 的构建 [摘要]乡村教育振兴应立足本土，充分挖掘乡土资源的育人功能。以乡土文化、自然资源与本土实践为载体，促进师生在共同学习、互动中双向成长。“双轨模型”通过课程融入和实践联动两条路径，构建师生协同发展育人生态。强调资源转化、角色重构与机制协同，为...
“AI+地方红色资源”赋能初中道德与法治课的实践研究 [摘要]随着AI在教育领域的应用，AI与地方红色资源融合赋能道德与法治课的意义日益凸显。其核心价值在于打破时空限制，让红色德育“触手可及”；重构互动逻辑，让德育过程“体验趣味”；优化评价体系，让德育效果“衡量精准”。在教学实践中，要通过数字...
浸润式美育：幼儿审美启蒙教育的新型模式 [摘要]浸润式美育作为一种全新的美育模式，其推广与实施对强化幼儿审美感知、培育幼儿审美兴趣、激发幼儿创造潜能以及提升审美判断力等方面有积极作用。幼儿园应结合儿童身心发展实际，通过项目剖析、情境体验、游戏融合和对话互动等形式，培养审美感知、深...
幼儿家庭教育指导力的提升：以图画书为载体 [摘要］亲子阅读是现代家庭频率较高的亲子活动，图画书是亲子阅读中运用最早也是最普遍的文学样式之一。结合幼儿年龄特点，探寻建立图画书家庭教育指导资源库、线上课程发布、线下沙龙探讨以及多形式资源拓展等有效实施策略，能够帮助家长提升家庭教育綜合素...

“科”“技”并重：初中信息科技课程的内容重构与教学优化 [摘要]数字化时代背景下，初中信息科技课程作为培养青少年数字素养的核心载体，其教学质量直接影响学生科学思维与实践能力的协同发展。以“科学原理一技术实践一创新应用”为主线，将信息科学、算法思维、信息伦理三大原理模块与数字化工具、编程与数据处理...
智能交通项目在初中信息科技数据采集教学中的应用 [摘要]智能交通项目集成传感器技术、数据传输与处理，是物联网技术的典型应用，为初中信息科技数据采集教学提供了极具价值的实践载体。在信息科技数据采集教学中融入智能交通项目，可以通过构建感知层、传输层、应用层三层技术架构，设计分层教学方案，实现...
小学信息科技教学中创客教育的融人 [摘要］小学信息科技学科教学采用创客教学法，能激发学生的创新意识，提高学生的创造能力，改善教学效果，促进学生素质的发展，对于提高信息科技教学效果具有重要的实践意义。在教学实践中通过开展探索式主题活动、设置小组合作内容、科学安排学习内容等方式...
小学乡土科学课程中“研思共生”的育人路径 [摘要］乡土科学课程不仅承载着传承地方特色文化的使命，更是激发学生探究兴趣、培养学生科学精神与实践能力的有效途径。乡土科学课程教学中“研思共生”的育人理念，通过挖掘乡土素材、创设真实情境、自主合作探究学习及构建多元评价机制，有效促进了学生科...
项目式学习视域下初中科学课程的教学原则与实践 [摘要]项目式学习是以问题为驱动、以学生为中心的课程教学理念，符合新课改教学要求，强调对学科知识的深度整合与实践应用，为初中科学教学的改革与创新提供了新路径。项目式学习视域下的初中科学教学应以学生为中心、过程为导向、情境为载体。实践中，教师...
小学科学课程的育人价值及实践路径 [摘要]科学精神的培养不仅关乎知识传授与能力培训，更深层次体现为价值观念与人格塑造。培育价值观念、塑造科学精神是小学科学课程育人的终极目标。要充分发挥小学科学课程在激发学生探索兴趣、培养批判思维、强化实证意识等方面的育人价值，通过创设富有探...

新课标视域下小学语文跨学科项目式学习的实践研究 【摘要]核心素养导向下，新课标将“跨学科主题学习活动”纳入语文学习任务群，要求以真实情境整合学科知识、发展综合素养。以人教版三年级《纸的发明》为案例，构建小学语文跨学科项目式学习活动，通过梳理书写材料演变、动手造纸实验、纸艺创意设计三条任务...
大单元视角下初中英语跨学科集体备课研究与实践 [摘要］大单元视角下初中英语跨学科集体备课能促进教学目标多维整合、推动学科知识有机融合、提升教师集体备课效能，但当前仍存在大单元目标与跨学科内容衔接不足、面向大单元的教师集体备课流程缺失、评价机制无法匹配教师集体备课模式等问题。教师可以从以...
高中历史共情教学的价值意蕴与教学实践 [摘要]传统历史教学模式下，学生往往会表现出学习参与度不高、情感体验不足的学习状态。共情教学通过创设沉浸式情境、设计多元问题链、整合多维史料及链接现实生活等实践路径，有效激活学生情感共鸣与思维深度。该模式有效提升课堂参与度，深化历史认知，涵...

专业能力+AI技术：小学语文教师职业素养提升的“双核”要素 [摘要]以语文专业为根本、以AI技术为支撑、以教学实践为载体、以反思优化为动力，开辟“夯实基础一搭建舞台－反思提升”的闭环成长新路径，是新时代赋予小学语文教师的新挑战。在这一成长路径中，“夯实基础”是指通过构建“语文专业 +AI 技术”的双...
核心素养视域下小学语文教师教学能力提升研究 [摘要]核心素养的提出，促进了基础教育从知识本位向能力本位转变。现阶段，教师普遍存在理念更新滞后、专业支持不足、非教学负担过重等问题，制约了教学转型和提升。因此，提升小学语文教师专业教学能力，要求立足实际，聚焦重要环节。单纯依靠理论灌输或短...
AI技术助推小学数学教师专业发展的三重逻辑 [摘要]AI技术革新助推数学教师专业发展，存在三重逻辑：一是重构知识体系，从“学科知识”到“跨界能力”，构建纵向挖掘数学本质、横向应用AI技术与跨界整合能力的“T”型知识结构；二是创新教研模式，借力AI提升教学效率，让教研更具针对性与时效性...

教读、自读、课外读：初中语文阅读“三位一体”教学模式研究 [摘要]教读课、自读课和课外阅读课是初中语文阅读教学的主要方式，构建以此为基本内容的“三位一体”阅读教学模式，能够体现提升学生阅读能力的梯度化、有效促进学生阅读素养全面发展。当前，教读课重内容轻方法、自读课支架缺失、课外阅读规划不足等问题，...
习惯养成、能力培养与品格塑造：义务教育阶段学生英语学业发展的实践逻辑 [摘要]英语学业发展中的习惯养成、能力培养和品格塑造，是贯穿于英语教育教学全过程的实践路径。习惯养成以学习规划习惯、预习复习习惯、积累总结习惯的培养为核心，借助系统化、科学化的培养策略，帮助学生形成自主、高效的学习模式。能力培养涵盖语言基础...
理解运算本质：小学数学“变式训练一迁移生成”教学实践 [摘要］聚焦运算本质理解的小学数学“变式训练—迁移生成”教学，是通过变式训练与迁移生成，引导学生突破机械模仿、把握运算核心的教学形式，需要遵循本质导向性、层次递进性、联系建构性原则，契合小学阶段学生认知规律，推动运算教学从形式训练转向本质理...
时政资源在高中思想政治课教学中的应用研究 [摘要]时政资源作为衔接高中思政课理论知识与社会实践的重要纽带，是引导学生树立正确价值观、增强政治认同感与社会参与能力的关键载体，对于落实立德树人根本任务具有重要意义。然而，在教学实践中，时政资源素材选取与学生实际需求脱节、资源呈现方式较为...
教育数字化赋能高中语文教学的四维向度 [摘要］教育数字化赋能高中语文教学中应处理好“技术与人文”“数据与灵活”“资源与聚焦”“自主与引导”这四组关系：守人文之核、用技术之翼，处理好技术工具性与语文人文性的关系；以数据为据、以学情为要，处理好数据精准性与教学灵活性的关系；抓核心目...
初中历史教学中法治教育的渗透 [摘要］历史教学渗透法治教育具备独特现实语境，当前存在师资法治素养与历史教学能力双重短板、教材法治元素与学生生活经验脱节、家校社协同育人机制薄弱等问题。历史教学渗透法治教育具有赋能学科育人功能、提升学生法治素养、服务学校法治建设的重要价值。...

小学班主任班级管理中的情感沟通：意义价值与方法路径 [摘要］小学班主任在班级管理中承担组织、协调与育人的多重任务。教育改革背景下，单纯依靠纪律约束很难实现管理的高效与持续。科学的情感沟通是改善师生关系，强化管理效果的重要手段。实践中，班主任应通过建立日常谈话机制，关注学生个体差异，运用正向评...
班主任心理健康教育中师生的有效沟通 [摘要]师生沟通是班主任有效开展心理健康教育的核心环节，但仍存在“不敢谈、不会谈”的问题。因此，构建包含建立信任关系、掌握倾听技巧、优化语言表达、创设多元场域和协同家庭资源在内的系统性师生沟通路径，能够有效推动班主任角色从管理者向学生心理成...
信息化时代小学班主任事务管理的数字化转型 [摘要］信息化时代的到来影响了教育生态，小学班主任作为教育体系中的重要一环，事务管理模式也须与时俱进。传统管理方式的效率、沟通、反馈等方面挑战颇多，不能满足教育发展需要。教育信息化的迅猛发展，促使小学班主任积极面对事务管理的困境，发挥数字化...