教学月刊小学版·语文

2026年04期

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《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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AI进课堂，切莫沦为“流量明星” 侄女说马年春晚“看点”多，因为有她喜欢的明星。他们的名字自带流量，在节目中从头“串"到尾。这不禁让我想到课堂里的AI。当前，AI正在经历“偶像化”风险。课堂里，AI确实有很多“看点”：古诗课上，AI绘画工具几秒钟就能生成四幅真真...

新修订统编教材“读一读，记一记”栏目的编排特点及教学建议 【摘要】新修订的统编教材依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》，对二年级下册课后练习中“读一读，记一记”栏目的词语编排作了进一步优化，显著体现了聚焦核心汉字、关联课文主题、聚合多元类型、渗透识记方法的编排特点。教学时，可创设多元情境引...
新修订统编教材“拓展活动”板块的教学价值及教学建议 【摘要】新修订的统编教材在第一学段新增“拓展活动”板块，以对话“泡泡语”的形式呈现，与第二、三学段的“梳理与交流”有序衔接，具有体现教材系统性、强化学生主体实践、促进学生思维进阶等教学价值。教学时，应构建系统化、结构化的实施路径：基于教材创...
新修订统编教材三年级下册“阅读”内容解读与教学建议 【摘要】新修订的统编教材三年级下册依据《义务教育语文课程标准(2022年版）》，在原教材基础上对"阅读"的编排作了进一步优化。通过梳理课标学段要求及教材语文要素编排体系，可以看出本册教材词句、段、篇的学习重点为：理解词句...
新修订统编教材三年级下册习作单元的编排特点与教学建议 【摘要】新修订的统编教材三年级下册对习作单元的语文要素、课文选文、栏目名称和功能、习作例文呈现位置进行了调整和优化，强化了阅读与习作的关联，凸显了学习主体。教学时，教师应依托语文实践活动促进方法习得，推动同伴合作学习促进方法迁移，分层应用习...

童话教学落实读写融合的实践探索 【摘要】教学实践中阅读与写作的脱节，是制约学生语言运用能力发展的重要因素。为此，在教学二年级下册《大象的耳朵》这类童话时，教师应将读写有机融合，在课前开展前置性学习活动，为学生奠定深度输入基础;在课中沿着“具象感知—解构隐喻—迁移应用”的教...
聚焦“用事例证观点”赋能议论文教学 【摘要】统编教材六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》作为落实“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”这一单元语文要素的核心载体，其“提出观点一证明观点—总结观点”的经典结构与逻辑严密的事例论证，为小学阶段的议论文教学提供了优质范本。基于文本...

AI赋能古诗文教学不能失了“语文味” 【摘要】随着人工智能(AI)技术的不断发展，古诗文教学拥有了重要的创新工具。但实践中容易出现AI展示大于教学实效的现象，导致古诗文教学应有的“语文味”被稀释。教师以二年级上册古诗《敕勒歌》的课堂实践为案例，剖析AI融入古诗文教学时“语文味”...

关联识字内容重组识字要素 【摘要】识字认字是第一学段语文教学的重点。为改善就字识字的孤立教学问题，教师以统编教材二年级下册的识字内容为载体，依托有趣的识字活动，对当前的识字教学进行了重构。一方面，紧扣字音、字形、字义等汉字特征，分类比较生字的异同；另一方面,勾连多篇...
汉字文化融入识字教学的实践探索 【摘要】汉字作为中华文化的核心载体，其形体结构潜藏着丰富的文化意蕴。针对汉字教学重识记轻文化的现状，教师设计了“溯源汉字里的衣食住行”的实践活动。依据课标和学情确定活动目标，沿着探究字形演变、解析造字逻辑、联结文献典籍、体验实践创作的思路设...
提升第一学段学生阅读表达力的实践探索 【摘要】第一学段学生的阅读表达依赖直观感受和生活经验，容易出现逻辑混乱、情感浅层、表达趋同等问题。对此，教师可通过构建逻辑框架、搭建情感桥梁、提供表达空间，帮助学生梳理逻辑、深化情感、解放表达，从而实现对学生阅读表达力的系统性培育，发展学生...

教学评一致性视域下小学生规范汉字书写评价的设计与实施 【摘要】《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》鼓励将规范汉字书写纳入教育教学评价考核。围绕这一通知，可基于教学评一致性理念，从书写习惯、书写水平、文化传承三方面确立规范汉字书写的分层评价目标，结合具体课例设计可应用的评价量规，融合课...
素养导向下的小学语文跨学科学习评价建议 【摘要】跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的拓展型学习任务群之一，标志着语文教学向综合化、实践化方向深化发展。当前一线跨学科学习评价机制仍滞后于教学实践，存在“目标偏离素养”"过程与手段脱节”“评价主体单一&...

乐学空间：让语文跨学科学习真实发生 【摘要】跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的学习任务群之一，其实施需要基于学校、家庭、社会等日常生活情境。乐学空间便是在这一需求下创生的儿童学习情境的校本样态。它具有资源聚集性、区域开放性、探究深度性的特征，主要包括百...
“反”向构建：逆向思维赋能小学语文深度阅读 【摘要】在核心素养导向的课改背景下，小学语文阅读教学正面临从知识本位向思维本位的范式转型。针对当前小学语文课堂存在的思维培养困境，可对传统教学范式进行解构,通过文本逆向解构、创设变式情境、开展多维思辨等策略，引导学生使用逆向思维，从而突破学...