思维留痕：初中数学解题教学的应然思考

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在常态的解题教学中，学生常常会出现“懂而不会，会而不通”的现象，即反映出解题教学中关注结果正确性与凸显思维可视化的矛盾，过度强调解题方法技巧的传授，会弱化学生数学思考力的培养.乔治·波利亚曾指出：“数学教学的首要任务是教会学生思考.”数学解题教学应是思维的深度唤醒、是思考能力的系统培养，即“思维留痕（剩余6121字）

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