从“知识复现”到“素养生长”：一元二次方程小结课的实践与重构

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目前小结复习课教学的课堂样态多以知识点梳理、重点题型讲解、随堂练习等形式为主，过多注重分析问题、解决问题，造成教学体验感差、结构关联弱，问题聚焦域弱，遇到题型变化就不会等现象，获取新知更是难上加难1.在平时的教学场景中，部分教师仍习惯于遵循教材编排顺序逐点回顾知识点，缺乏对知识体系内在逻辑关联的深度（剩余4953字）

试读结束

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