高中历史基于 “冲突性文本”的史料研习策略

—— 以“王安石变法”的教学为例

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在历史课堂教学中，冲突性文本因在历史叙事和解释中存在着观点、立场或视角上的显著差异，从而蕴含丰富的史料探究价值，有利于激发学生的学习兴趣与思维活力，可以很好地助力于史料研习活动。那么，如何有效利用这类特殊史料开展历史教学呢？我们可以从情境创设、视角切入、问题生成这三个方面出发，探索以冲突性文本为基础的史料研习策略，全面提升学生的历史学科核心素养水平。（剩余3129字）

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