追求有意义的历史教育

——2025年重庆高考第16题试题分析与教学启示

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近年来，加强历史思维能力考查成为高考的重要趋势。历史思维能力培养，要求学生在时序的框架下，运用证据构建对历史的理解，并在此基础上认识历史的意义。“历史理解的真正对象不是事件，而是事件的意义”[。何谓意义？“意义就是一种对重要关联的认知”[2]。学生在历史学习中，通过与在特定时空、经过充分证据论证的历史事实建立“关联”，从而构建起满足学生主体需要的个体意义和适应现代社会发展需要的共同价值。（剩余5463字）

试读结束

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