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近几年，学界对循环教学的研究多聚焦于微观领域的课堂教学环节之间的循环，例如茅美慧的“预习一探究一展示一反思”四环节循环教学模式、[汪明的“Plan（计划）一Do（执行）一Check（检查）一Action（处理）”教学流程PDCA循环、[2张继安的“讲一练一考一评一补”五步循环教学法、[3]罗菊利的“选—析一悟—用”四阶循环教学模式。（剩余4210字）
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高中历史循环教学 “3S”策略实践研究
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