指向核心素养的小学科学论证式教学设计

——以低年级“探究秋叶的秘密”一课为例

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一、问题的提出

科学论证作为科学思维的重要组成部分，强调在论据收集和科学结论之间构建合理的逻辑关系，旨在培养学生收集证据、形成主张、表达观点和反驳观点的能力。但当前小学科学教学在思维培养上却存在如下问题：教师通常直接给出或预设观点，剥夺了学生提出观点的机会；课堂讨论仅停留在表面共识，缺乏深度质疑与辩驳环节，学生难以在证据与主张之间建立有效逻辑关联；结论形成过度追求统一标准答案，忽视了学生学习的个体差异与发展空间。（剩余5188字）

试读结束

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