基于“重学回路”的小说单元教学重构

—— 以统编语文教材六年级上册第四单元为例

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一、引言

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，学生要独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解；能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路等。1但在小说单元教学实践中，我们常常看到这样的现象：学生能逐一分析情节、环境、人物等要素，却很难将它们有机融合为完整的叙事整体。（剩余6536字）

试读结束

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