生成式人工智能时代教育空间的具身化重构

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中图分类号：G434 文献标识码：A

文章编号：1006—9860（2026）02—0023—07

一、问题提出

生成式人工智能技术的迅猛发展，正推动教育空间突破传统物理空间走向虚实交融[]，实现从“人被动适应环境"到"环境主动为人服务"的转变[2]，但该技术在凭借强大的内容生成与拟态环境创设能力重构教育空间的过程中，也导致教学过度依赖机器交互，使得学生被禁锢在屏幕前，身体的活动空间被极大压缩，进而引发认知与身体经验的解耦[3]；不仅如此，生成式人工智能技术的超强“类人”响应及多元替换能力，还推动了技术客体主体化趋势，而这一“类主体"特性进一步带来教师主导作用弱化、学生主体地位下降、人机关系异化等风险[4]。（剩余12646字）