基于单元核心概念的单篇课文教学探究

——以九年级上册《水调歌头(明月几时有)》为例

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统编语文教材中的单篇课文大多文质兼美，堪称世界文化瑰宝。虽为单篇，但语言精美，内涵丰富，思想深刻。尤其是中华优秀古诗文，文约义丰，历久弥新。然而在单元整体教学理念下，出现了单篇课文分析处理不当、文本理解不透、品析探究不深等问题。单篇教学是单元教学的基石，单元教学是单篇教学的延伸。如何在单篇教学中既挖掘单篇课文的个性价值又能观照单元整体的共性特征？从而达到由单篇学习到单元同类课文迁移的效果。（剩余8090字）

试读结束

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