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师生关系作为教育活动的核心维度，其本质形态直接映射教育价值取向与教学实践样态。英语诗歌教学情境下文本所具有的隐喻性和情感性特质，需要教师和学生打破工具理性支配下的互动模式而走向更有人文温度的交流对话。小学学生语言习得特点和诗歌学习创造性需求决定师生互动需要在指导和自主、规范和开放之间找到动态平衡，这一关系重构需要符合语言教学规律和诗歌审美教育的特殊逻辑。（剩余5012字）
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