从“解题”到“解心”：积极心理学视域下的学科教学转向

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摘要：随着中小学心理健康教育工作的深入推进，如何在学科教学中融入积极心理学理念，成为当前教育研究的热点。本文基于马丁·塞利格曼提出的PERMA模型，结合一线教学实践，探讨积极情绪、投入、人际关系、意义与成就五大要素在课堂教学中的融合路径，并分析PERMA模型与学生核心素养培养的内在联系。研究表明，PERMA模型能够有效提升学生的课堂幸福感，促进深度学习与核心素养的落地，为“知识课堂”向“幸福课堂”转型提供理论与实践支撑。（剩余2636字）

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