创中学：小学项目式学习的校本建构

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中图分类号：G640 文献标识码：A文章编号：1673-4289（2026）04-0017-04

在国家大力倡导深化基础教育改革的时代背景下，项目式学习是发展学生核心素养的关键路径之一。但教师实施项目式学习面临三重现实困境：一是如何教？在教学实施的层面，如何为教师提供一套清晰、稳定、可操作的教学模型与策略，以解决项自式学习实践过程中“无从下手"或“随意性大"的普遍难题？二是教什么？在课程整合的层面，如何将孤立的项目式学习升级为具有内在逻辑联系的课程体系，以解决项自式学习与现有课程“两张皮"问题？三是怎么评？在质量评估的层面，如何建立一套与项目式学习目标相匹配的评价体系，以破解传统纸笔测试无法衡量高阶思维与合作探究，从而可能导致项目式学习实践走样的评价瓶颈？

因此，本研究的核心就是要回答：如何通过系统性的体系建构，让项目式学习在中，实现从“人人会用"到“人人善用"的专业成长跃升，以及从“技能习得"到“价值创生"的育人价值跃升？

一、“创中学”：小学项目式学习的设计理念

“创中学"理念的提出，源于对小学项目式学习本质的深度再认与实践反思。（剩余3956字）