文本再塑视角下高中古诗词教学中的意象分析

——基于语言、体验、文化三个维度

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出，语文教学应引导学生精读优秀的文学作品，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度发现作者独特的艺术创造。在古诗词教学中，意象分析是实现上述目标的重要手段，但在实践中存在三个痛点：一是分析浅层化，未能深挖意象与诗人心境和文本情境的关联；二是解读标签化，以灌输式教学固化意象内涵，阻碍情感联结；三是认知孤立化，将意象局限于单篇文本，割裂文化传承的脉络。（剩余6495字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人