逆向设计视域下的单元作业设计

——以《道德与法治》五年级上册第四单元“骄人祖先灿烂文化”为例

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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出作业是学习评价的重要手段，是掌握学生的学业达成情况，及时评价、反馈、指导学生学习的重要载体。但是在实际教学中，存在着“作业目标偏离核心素养、作业形式僵化、评价滞后且缺乏增值性"等问题，限制了学生实践能力与学科核心素养的发展。（剩余2715字）

试读结束

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