结构化思维下小学语文读写融合发展的实践路径

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》虽未直接提出“结构化思维”，但通过六大学习任务群的三层架构，推动语文教学从线性分项转向系统整合，体现出对内容组织、能力进阶与评价设计的结构性意识。当前，读写教学存在输入低效、输出空洞等问题，症结在于缺乏整体设计。结构化思维，即把握内在关联以优化认知与实践的思维方式，为任务群实施提供方法支撑。（剩余6684字）

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