指向深度学习的小学语文单元学程规划与支持策略

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深度学习是指“在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”它与《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文称《2022版课标》）所倡导的核心素养导向、任务群载体、实践型教学、发展性评价高度契合，是我们所追寻的理想的学生学习状态。然而，当前小学语文教学中，教师逐句分析、学生被动接受的现象仍未得到根本改变，如教师多以教材内容的执行者存在，对教材内容进行知识点拆解、灌输，学生的主要任务是记忆、模仿、套用，高阶思维难以激活；教师备课精力大多耗费于如何教，所呈现出来的教案都是对教的流程设计，忽略了对学生学的规划，学生无法获得连贯、真实的深度学习体验；教师多以课堂主宰者的角色存在，通过“讲解一提问一反馈”的单向模式控制学习节奏，学生多处于“听记一模仿一复述”的被动状态，缺乏自主探究的空间。（剩余5922字）