无法在校进餐的女孩

——互动涂鸦与积极想象在孤独症谱系障碍儿童创伤干预中的应用

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）13-0050-04

一、个案概况

来访者小珊（化名），女，小学四年级学生，三岁时经专科医院确诊为孤独症谱系障碍。其智力水平正常，具备基础语言表达能力，但存在社交沟通缺陷、情绪调节困难、感官敏感等典型症状。

（一）家庭情况

小珊父母年龄均接近50岁，母亲为医务工作者，日常工作繁忙，长期回避孩子的发展障碍，在孩子一、二年级时，不愿采纳学校特教老师的建议，拒绝为孩子聘请影子老师（又称特教助理或融合教育支持教师）；父亲为机关工作人员，日常对孩子陪伴较少，且因病耻感严格限制孩子的同伴社交，整体家庭支持系统较为薄弱。（剩余5482字）