积极行为支持在孤独症学生适宜融合中的应用思考

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从《“十四五"特殊教育发展提升行动计划》所明确的“适宜融合"发展目标，以及“尊重差异、多元融合"的基本原则等方面不难看出，融合教育是当前乃至未来一段时期内特殊教育发展的重要走向。在特殊教育学校的教育实践过程中，孤独症学生囿于自身心理特质、家庭教养模式、教育康复状况等因素的影响，在参与集体学习和活动时存在较大的隔阂，其被接纳的程度也较低。（剩余4426字）

试读结束

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