师范生数字资源评价素养形成的多重路径与内在机制

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摘要：随着教育数字化转型的深入，数字教育资源呈现出海量、多源与良莠不齐的新特征，对教师精准筛选与深度评价资源的能力提出了严峻挑战。师范生作为未来教师队伍的核心储备力量，其数字资源评价素养是教育质量持续提升的关键所在。研究打破传统线性回归分析的局限，融合TPACK框架与期望价值理论构建整合性分析框架，基于组态思维，采用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法，对师范生数字资源评价素养的生成机制进行探究。（剩余17795字）

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