接受理论视域下职前教师接受生态观的逻辑理路与培育进路

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摘要：强化职前教师生态观教育，既是对全球生态危机的积极回应，又是推进生态文明建设的基础工程，还是培养未来可持续发展社会所需人才的核心策略。接受环节是影响职前教师生态观教育成效的重要阶段。接受理论认为，文本的意义是在阅读过程中，通过读者既有经验与文本的“召唤结构”相互作用而动态生成的。在接受理论视域下，职前教师接受生态观的逻辑过程可分为审美性感知、反思性阐释与历史性重构三个阶段。（剩余15401字）

试读结束

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