新加坡教师教育政策的变迁逻辑

——基于历史制度主义视角

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘要：新加坡的教师教育自1950年开始制度化，其政策演变共经历了4个阶段：20世纪50—70年代初侧重于扩大教师队伍的数量；20世纪70—80年代转向提高教师的整体素质；20世纪90年代开始关注教师能力的培养；步入21世纪则顺应时势持续巩固发展。研究基于历史制度主义视角，从“宏观结构” “中观制度”“微观主体”3个方面对新加坡教师教育政策的变迁逻辑进行了理论阐释。（剩余17321字）

试读结束

目录
monitor