“任务驱动”教学模式融入高中物理实验教学的实践探索
——以“探究加速度与力、质量的关系”为例
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1问题的提出
物理学是实验科学，实验对物理学来说至关重要。然而，在传统的高中物理实验教学中，教师通常先直接讲授实验原理、器材、步骤、注意事项等，然后学生“依葫芦画瓢”，按教师的讲解和要求进行程序化的实验操作，导致学生对问题的思考能力和实验探究能力逐渐减弱，只会死板地记忆，机械地进行操作，而很少深入思考为什么这样做而不那样做，实验中可能会出现哪些问题等，更不会在实验中主动尝试不同的实验方案。（剩余5196字）
