语文建设·下半月 (2023年08期) 电子版

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卷首丨卷首

朗读人多称为“朗诵”，从前有“高声朗诵”的成语，现在有“朗诵诗”的通名。但“诵”本是背诵文辞的意思，和“抽绎义蕴”的“读”不一样；虽然这两个词也可以通用。“高声朗诵”正指背诵或准备背诵而言，倒是名副其实。白话诗文的朗诵，特别注重“义蕴”方面...

关注丨小学语文课堂教学评价：现实困境、原因分析与改进策略

【摘要】教师预设的评价目标与评价行为不一致，是当前小学语文课堂教学评价存在困境的根源。本文以小学语文代表性教学案例为分析对象，探索课堂教学评价的改进策略。为实现评价促进教学的目的，教师应制定“目标—评价”分类表，同时落实知识维度和认知过程维...

关注丨“协商式评价量表”的基本样态及全流程开发

【摘要】“协商式评价量表”的开发与使用是为了充分发挥评价的诊断、导学、激励功能，让学生积极地走向主动投入的深度学习。“协商式评价量表”的编制主体是教师，其基本样态为反馈模型、中间模型、众筹模型。编制过程中要充分吸纳学生的智慧，发挥好“以评导...

关注丨核心素养取向的小学语文作业设计与评价

作业是指学校老师布置给学生的，并要求学生在非课堂学习时间完成的学习任务。［1］《2019 年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告》显示，41.2%的四年级学生周一至周五平均每天完成学校老师布置的全部家庭作业时间超过60 分钟，另...

关注丨核心素养导向的小学语文阶段性评价工具的开发

【摘要】阶段性评价是回顾、反思和改进教学的重要依据。合理设计、使用阶段性评价工具可以激发学生的语文学习动力，使其形成持续的学习兴趣，培育和发展其语文核心素养。阶段性评价工具对于考察班级整体学习情况和学生阶段性学习质量具有重要作用。可以从评价...

学术前沿丨论教育戏剧的“五步”教学法

【摘要】教育戏剧是以戏剧这一综合性艺术为媒介工具进行跨学科知识学习的教学范式，旨在促进学生的全面发展，首次被纳入义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。本文依据戏剧结构规律，提出包括“热身活动”“情境铺垫”“情境叙述”“情境深化”“体验...

学术前沿丨读写共栖：读写结合的深度迭代

【摘要】读写结合是语文教学的优秀传统，对于提升教学效率和发展学生的读写能力具有积极的意义。但是，以往的读写结合片面强调“为写而读”，导致阅读功能窄化和写作意义缺失。“读写共栖”主张阅读和写作“共生”“互利”，体现了新课程标准理念与读写关系的...

教学丨小学项目化习作教学中“有用的知识”建构策略

【摘要】新课标视野下的项目化习作教学以解决现实中的类型习作为目的，致力于整个习作教学系统的建构，项目化习作课程成功实施的关键在于基于语用情境中“有用的知识”的建构。因此，研究“有用的知识”的基本特征，探索其建构路径，以及指向“有用的知识”建...

教学丨基于循证的作业设计：缘起、特征与行动框架

【摘要】作为语文课程与教学活动不可或缺的一环，作业是落实“双减”政策的重要抓手。然而，当前一些作业设计存在过于倚重主观经验，忽视客观证据的现象，作业的目标、内容和评价等方面存在诸多问题。为了设计出高质量的作业，有必要摒弃经验主义，可以借鉴循...

教学丨促进语文学习进阶的任务群设计

【摘要】语文学习进阶观念有利于破解语文课程内容平面化、语文教学内容模糊化、语文教学实施随意化等难题，以“释义、解码、评鉴”的三层级解读为理论框架，可以建构具有结构性和层级性的课程知识与学习内容；按照学科逻辑迭代进阶，厘清“群聚”关系，设计实...

教学丨指向“教—学—评”一致性的革命经典篇目教学实践

【摘要】新课程标准颁布以来，“教—学—评”一致性再次受到关注。如何用这一理论模型指导实践，是教学中的难点。本文以统编教材六年级下册《为人民服务》为例，探索指向“教—学—评”一致性的单篇课文的教学，包括确定学习目标、设计学习任务、开发评价工具...

教学丨育人视域下的小学语文“跨学科学习”特点、原则及策略

【摘要】“跨学科学习”任务群以育人为导向，彰显出学习时空的广阔性、学习样态的多元化和学习过程的鲜活感等特点。教师在教学的过程中，应把握其学科性，以“语”为根本；把握其融通性，以“跨”为方式；把握其成长性，以“学”为要义的原则。可以采用“三全...

名师课堂丨从阅读中学习表达方法：怎样围绕中心意思来写

【教材解析】 《夏天里的成长》是统编教材六年级上册第五单元的首篇精读课文。本单元是习作单元，作为习作单元的精读课文，其主要功能是帮助学生从阅读中学习表达方法。单元语文要素“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”即本课学习重点，为完成本单元习作要...

文学丨新月派的美学和“新牛”的塑造

【摘要】徐志摩的《花牛歌》，有着较为明显的韵律实验特色；对花牛的意象和细节的描述，有着儿童诗的形态，但花牛所负载的文化内涵，则是对传统模式的突破。花牛身上，寄寓了作者对自由的向往、对个人品格的期盼，花牛的欢乐、从容、和谐与温情，都可以作为对...

探索丨“双减”背景下过程性评价的实施策略

【摘要】语文课程评价包括过程性评价和终结性评价两部分。教师应以培养核心素养为导向，从语文课堂教学评价、作业评价和阶段性评价三个方面出发，构建“教—学—评”一体化的过程性评价体系。这一评价体系不仅能较为全面、准确地反映学生的学习情况，也能更好...

探索丨“跨学科学习”任务群的教学探索

【摘要】本文以三年级下册第三单元综合性学习“中华传统节日”为例，探索“跨学科学习”任务群的教学路径。借助学习任务群，开展联结课堂内外、学校内外的学习和实践活动，激发学生自主学习的兴趣，帮助学生高效地学习中华传统文化。...

探索丨浅析小学语文教学中复述能力的培养策略

【摘要】在当前的小学语文教学中，学生复述能力的培养还须加以重视。本文基于小学语文教学中的实际情况展开研究，聚焦课堂教学，关注学生复述能力的培养，从文章的结构梳理、复述方法的掌握、强化合作意识等方面入手，致力于提升学生的复述能力，发展其语言能...

探索丨把握文言文课文特点，优化文言文教学策略

【摘要】小学阶段的文言文一般篇幅短小、浅显易懂且富有哲理。教学文言文时要引导学生读通、读懂课文，激发其对中华优秀传统文化的热爱。针对统编教材中文言文的特点，本文提出不同的策略来优化文言文的教学：从文言出发，加强朗读与背诵；从文章出发，加强理...

广告书评丨新时代背景下小学语文教学体系的改革与创新

新时代是变革的时代，也是创新的时代。小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，也需要与时俱进地进行改革与创新。一方面，新课程改革对语文教学提出了新要求，强调语文教学要培养学生的基本素养和创新能力，注重语言的积累、感悟和运用，培养学生的综合素养...

广告书评丨素养提升导向的小学语文教学方法研究

随着新课程改革的不断推进，培养学生的核心素养成为教育教学的主要目标。这就要求教师打破传统观念的束缚，注重提高学生的综合能力，以促进学生的全面发展。如何有效地将核心素养理念贯穿到小学语文教学的全过程，如何根据年级、板块、文体、活动等的特点进行...

广告书评丨指向文化传承的慢语文阅读教学方式的研究

语文阅读教学是培养学生人文素养的重要途径，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要手段。当下该如何有效地开展语文阅读教学，让学生真正享受阅读的乐趣，感受阅读的意义，体会阅读的价值，是每一位语文教育工作者都要面临的问题。笔者在完成“统编教材背景下...

广告书评丨新时代背景下小学语文课堂的改革与创新

新时代国家和社会的发展为小学语文教学带来了新挑战和新要求。一方面，小学语文教学要适应学生个性发展的需求，培养学生的自主性、自信心等；另一方面，小学语文教学要为学生成为具有国际竞争力的现代公民打下良好的基础。由李华平和刘敏编著的《语文课就该这...

广告书评丨现代汉语语法理论与方法结合路径研究

现代汉语语法是语言学的重要领域之一，它涉及汉语的结构、功能、变化、规范等多方面的问题，对于揭示汉语的本质特征、规律和规则，以及推动汉语的传播、教学和应用，都具有重要的理论和实践意义。然而，现代汉语语法研究也面临着一些困境和挑战，比如如何有效...

广告书评丨走道德与法治建设融合的发展之路

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。中华优秀传统文化所蕴含的治道论是重要的内容，道德与法治是传统治道论的鲜明主题。历经实践检验的古代道德与法治思想及其互补结合的路径，在现代社会仍然具有丰富的内涵与深刻的意蕴，值得传承和进一步挖掘。传承与弘...

广告书评丨立德树人视域下儿童哲学教学实践研究

立德树人视域下，儿童哲学教学实践的研究具有重要的意义。其以立德树人为根本任务，以培养社会主义建设者和接班人为目标，以发展每一个学生的个性和潜能为出发点和落脚点，不仅符合新时代教育改革的方向和要求，也有利于促进儿童道德情感、价值观念、社会责任...

广告书评丨新时代农村小学教师培养模式研究

在教育改革大背景下，我国乡村教育仍然存在不少问题，面临着巨大的挑战，如乡村教师结构性缺编、职业吸引力不足等。本课题将从理论和实践两个层面对农村全科型“3+4”本科层次小学教师培养模式进行研究，以期探索出一种适应乡村教育发展需求、符合乡村教师...